Niveles de español

El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCER) es un estándar para medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua.

Establece una escala de 6 niveles comunes de referencia para la organización de lenguas a nivel global.

La división general se agrupa en 3 bloques que responden a la división clásica de nivel básico, intermedio y avanzado, con otras subdivisiones más especificas que no se siempre se corresponden con dicha división clásica.

Este marco permite que las personas puedan avanzar en su aprendizaje en distintas instituciones y países de manera lineal sin ningún problema.

Por ello, en la escuela hemos diseñado nuestros cursos siguiendo las pautas fijadas por el MCER.

¿QUÉ PUEDO COMPRENDER EN CADA NIVEL?

Comprende y utiliza expresiones conocidas y cotidianas, así como frases muy básicas, destinadas a la satisfacción de necesidades concretas.

Se presenta a sí mismo/a y a otros, plantea y contesta preguntas relativas a datos personales como el lugar de residencia, las personas que conoce y sus pertenencias.

Participa en interacciones de manera sencilla siempre que el/la interlocutor/a hable despacio y con claridad y esté dispuesto/a a cooperar.

Comprende oraciones y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de prioridad inmediata (por ejemplo, información personal y familiar muy básica, compras, geografía local, empleo).

Se comunica en tareas sencillas y rutinarias que requieren un intercambio sencillo y directo de información sobre asuntos conocidos y rutinarios.

Describe en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno inmediato, así como temas de necesidad inmediata.

Comprende la información principal de textos claros y en lengua estándar sobre asuntos conocidos y habituales relativos al trabajo, la escuela, el tiempo de ocio, etc. Se desenvuelve en la mayor
parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se habla la lengua.

Elabora textos sencillos y cohesionados sobre temas conocidos o de interés personal.

Describe experiencias, acontecimientos, sueños, esperanzas y ambiciones, y ofrece breves razonamientos y explicaciones de opiniones y planes.

Comprende las ideas principales de textos complejos tanto sobre temas concretos como abstractos, incluidas discusiones técnicas dentro de su especialidad.

Participa en conversaciones con un grado de fluidez y espontaneidad que hace posible la interacción habitual con usuarios de la lengua meta sin producir tensión alguna para ninguna de las dos partes.

Elabora textos claros y detallados sobre una amplia variedad de temas y explica un punto de vista sobre un tema de actualidad exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones.

Comprende una amplia variedad de textos extensos y de un alto nivel de exigencia, y reconoce en ellos significados implícitos.

Se expresa de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada.

Hace un uso flexible y efectivo de la lengua para fines sociales, académicos y profesionales.

Produce textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas complejos, mostrando un buen control de los patrones organizativos, los conectores y los mecanismos de cohesión.

Comprende prácticamente cualquier tipo de texto.

Resume y reelabora información y argumentos procedentes de diversas fuentes orales y escritas para presentarlos de manera coherente.

Se expresa de manera espontánea, con gran fluidez y con precisión, diferenciando matices de significado más sutiles incluso en situaciones de mayor complejidad.

NUESTROS CURSOS

Para el A1 no se exigen conocimientos de español .Desde el primer día del curso se empieza a hablar español y a lo largo de los dos cursos se aprende a expresar necesidades, comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.

Al terminar el nivel Umbral A1 Acceso el alumno tendrá la capacidad de:

  • El alumno en este nivel es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
  • Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
  • Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

CONTENIDO FUNCIONAL
Información general
Identificar personas, lugares y objetos.
Describir personas, lugares, objetos y estados.
Comparar personas, objetos, lugares, situaciones y acciones.
Expresar motivos para estudiar español.
Referirse a acciones habituales o del momento presente.

Opiniones
Expresar y pedir .opiniones sobre alguien o algo.
Expresar y preguntar por acuerdo y desacuerdo.
Corroborar y negar información ajena (¿No es verdad? ¿Tú crees?).

Conocimiento y grado de certeza
Expresar conocimiento y desconocimiento.

Sentimientos, deseos y preferencias
Expresar y preguntar por gusto y agrado.
Expresar y preguntar por satisfacción y deseo.
Expresar y preguntar preferencias.
Expresar y preguntar por deseo y necesidad.

Peticiones
Pedir algo en un establecimiento público.
Preguntar por el precio de un objeto.

Usos sociales de la lengua
Saludar y despedirse.
Presentar a alguien y reaccionar al ser presentado.
Felicitar y dar las gracias.

Control de la comunicación oral
Señalar que no se entiende.
Solicitar la repetición de lo dicho.
Verificar que se ha comprendido lo dicho.
Deletrear y solicitar que se deletree.
Solicitar que se escriba algo.
Preguntar por una palabra o expresión que no se conoce o que se ha olvidado.
Pedir a alguien que hable más despacio o más alto.

CONTENIDO GRAMATICAL
Alfabeto

Pronunciación
Entonación: realización de los patrones entonativos (enunciativo, negativo e interrogativo).
Acento y ritmo. División silábica.
Diferenciación y uso de mayúsculas y minúsculas.
Reconocimiento y transcripción de los principales signos de puntuación.

Sustantivos
Género: reglas de diferenciación del género por la terminación. Casos especiales más frecuentes. El género de sustantivos referidos a personas (profesión, parentesco, etc.).
Número: formación de plurales.
Concordancia.

Artículo
Morfología. Contracción.
Usos generales del artículo determinado e indeterminado.
Presencia y ausencia: reglas generales. Casos especiales más frecuentes: en los tratamientos; con marcadores temporales; con hay/ está.

Adjetivo
Adjetivo calificativo.
Gentilicios.
Género y número. Concordancia.
Comparativos de superioridad e inferioridad.

Pronombre personal
Formas átonas y tónicas.
En función de sujeto y en función de objeto directo: presencia, ausencia y colocación. Muestra y reconocimiento en función de objeto directo.

Demostrativos
Morfología y uso para identificar, señalar y discriminar.

Posesivos
Formas átonas y tónicas.
Usos generales: identificación, relaciones de propiedad.
Alternancia artículo/posesivo.

Indefinidos y cuantitativos
Morfología y uso de los más frecuentes.
Formas apocopadas.
Oposiciones algo/nada.

Interrogativos
Morfología y uso de la interrogativa directa.
Uso de partículas interrogativas más frecuentes: qué/cuál/quién…

Numerales
Formación y concordancia de los ordinales y cardinales de uso más frecuente.
Pesos y medidas más frecuentes.
Millones, sólo muestra y reconocimiento.

Relativos de uso más frecuente (que)

Usos de ser y estar
Uso de ser + para identificar. Ser + sustantivo.
Uso de ser + adjetivo para referirse a la nacionalidad, profesión, lugar de origen, parentesco, ideología, material.
Uso de ser para expresar la hora y para referirse al tiempo.
Uso de estar + adverbios de modo.
Uso de estar para la ubicación de objetos y personas.
Contraste ser/tener/llevar en las descripciones.
Hay/está.

Tiempos verbales
Presente de indicativo de los verbos regulares e irregulares más frecuentes. Uso del presente como imperativo.
Verbos reflexivos más frecuentes (llamarse, dedicarse…).
Verbos gustar y parecer.
Introducción de las perífrasis verbales de infinitivo: tener que, ir a, querer, poder, necesitar…

Adverbios: cantidad, afirmación, negación, modo, tiempo y lugar.

Preposiciones y locuciones prepositivas (a/de/para/en/con…).

Referencias temporales
Indicadores de presente.
Expresión de la hora (sólo como muestra y reconocimiento), de los días de la semana, de los meses, de la fecha, de la estación del año.

Referencias espaciales
Indicadores de localización espacial.

Concordancia sujeto-verbo y sujeto atributo. Orden de colocación de los elementos oracionales.

Uso impersonal de haber
(En el contexto de la ciudad pasa a A2).

Construcciones oracionales
Oraciones enunciativas (afirmativas y negativas).
Oraciones interrogativas directas.
Oraciones coordinadas con las conjunciones de uso más frecuente.
Oraciones comparativas de inferioridad y superioridad con partículas de uso frecuente.
Adjetivas con el verbo en indicativo, introducidas por los relativos de uso más frecuente (que, donde…).
Oraciones causales y finales(porque, para + infinitivo…).

Abreviaturas más utilizadas
Direcciones (Sr., Sra., C/, nº, …).
Ordinales.
Fórmulas de tratamiento.

En los cursos de nivel A2  se aprende a describir en términos sencillos aspectos del pasado y del entorno así como cuestiones relacionadas con necesidades inmediatas. Se pueden establecer conversaciones y escribir textos sencillos sobre aspectos de la vida cotidiana, viajes y biografías.

Al terminar el nivel Plataforma A2 el alumno tendrá la capacidad de:

  • Comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.).
  • Comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.
  • Describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

CONTENIDO FUNCIONAL
Información general
Referirse a acciones y situaciones del pasado (Pretérito indefinido e imperfecto).

Opiniones

Conocimiento y grado de certeza
Expresar y preguntar por el grado de (in)seguridad.

Obligación, permiso y posibilidad
Expresar y preguntar si es posible o no hacer algo.
Expresar y preguntar por la obligatoriedad de hacer algo.
Pedir, conceder o denegar permiso.

Sentimientos, deseos y preferencias

Usos sociales de la lengua
Reaccionar ante una información o un relato con expresiones de interés, sorpresa, alegría, pena, etc.

Control de la comunicación oral
Señalar que no se entiende.
Solicitar la repetición de lo dicho.
Verificar que se ha comprendido lo dicho.
Solicitar que se escriba algo.
Preguntar por una palabra o expresión que no se conoce o que se ha olvidado.
Pedir a alguien que hable más despacio o más alto.

CONTENIDO GRAMATICAL
Pronunciación
Entonación.
Acento y ritmo.
Introducción de las reglas de acentuación.

Sustantivos

Artículo

Adjetivo calificativo

Pronombre personal
Junto a formas de imperativo.
En función de objeto directo e indirecto: doble pronombre.

Demostrativos

Indefinidos y cuantitativos

Interrogativos

Numerales

Usos de ser y estar

Tiempos verbales
Pretérito indefinido de los verbos regulares e irregulares más frecuentes.
Morfología y uso.
Futuro imperfecto.
Pretérito perfecto/indefinido en función de los marcadores temporales.
Pretérito imperfecto de los verbos regulares e irregulares más frecuentes. Morfología y uso.
Imperativo: morfología de los usos más frecuentes. Usos para invitar a realizar una acción y para dar instrucciones sencillas. Imperativo + pronombres átonos.
Formas no personales.
Morfología y uso del infinitivo en función sustantiva y perífrasis.
Morfología y uso del participio en función adjetiva y en los tiempos compuestos.

Adverbios y locuciones adverbiales
Cantidad, afirmación, negación, modo.

Preposiciones y locuciones prepositivas.

Referencias temporales
Indicadores de pasado.
Indicadores de anterioridad y posterioridad con respecto al presente (antes de, después de…).

Concordancia

Construcciones oracionales
Oraciones exclamativas y exhortativas. Usos de las interjecciones más frecuentes.
Uso impersonal de poder y otros verbos (recetas de cocina, instrucciones…).
Uso impersonal de se (se puede…).
Oraciones subordinadas.
Sustantivas con el verbo en indicativo o en infinitivo.
(me parece que, creo que…).
Adverbiales temporales, causales con el verbo en indicativo e introducidas por las conjunciones más frecuentes.
Adjetivas con el verbo en indicativo.
Condicionales: Si + presente/ presente, futuro, imperativo.

Al terminar el nivel B1 Intermedio el alumno tendrá la capacidad de:

  • El alumno en este nivel es capaz de comprender los puntos principales
    de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le
    son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
  • Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden
    surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua.
  • Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le
    son familiares o en los que tiene un interés personal.
  • Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones,
    así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

CONTENIDO FUNCIONAL
Hablar del pasado
Expresar acciones habituales.
Describir situaciones pasadas.
Expresar una acción ocurrida en una unidad de tiempo terminada.
Hablar de una acción que sucedió una sola vez.
Describir la situación o las circunstancias en las que se produjo un hecho.
Narrar hechos pasados; biografías.
Experiencias personales.

Expresar una acción pasada anterior a otra acción pasada

Expresar la duración de una acción empezada en el pasado y que
continúa en el presente

Expresar aptitud

Definir la personalidad

Expresar la causa de un acontecimiento

Expresar probabilidad

Expresar estados de ánimo: alegría, pena y sorpresa

Dar información de un lugar
Describir.
Preguntar y dar información de carácter cultural.
Hacer comparaciones: destacar una cosa entre varias.

Expresar deseos y planes de futuro
Secuenciar actividades futuras.
Expresar un proyecto en el futuro.
Felicitaciones y deseos sociales.

Preguntar y dar información de carácter cultural
Describir un lugar.
Destacar una cosa entre varias.
Pedir la veracidad de una información.

Hablar de relaciones personales
Interesarse por alguien y por su vida.
Expresar la impresión que nos causa una persona.

CONTENIDO GRAMATICAL
Tiempos verbales
Usos de los pasados: pretérito perfecto, imperfecto, indefinido y
pluscuamperfecto de indicativo.
Parecerse a alguien.
Se me da bien/mal.
Perífrasis de probabilidad: – deber (de) / tener que + infinitivo.
Verbos con preposición (alegrarse de, estar harto de…).
Verbos que expresan cambio de ánimo (ponerse nervioso, dar miedo,
enfadarse…).
Presente de subjuntivo para la expresión de deseos.

Usos de ser
Ser + adjetivos de personalidad (cualidades y defectos).

Marcadores temporales
Comienzo y duración de una acción (hace , desde hace, desde que).
Acciones que sucedieron una sola vez (un día, una vez, aquel día…).
Acciones que sucedieron con cierta frecuencia (normalmente, muchos días, a
veces…).
Expresar un proyecto en el futuro (dentro de…).

Conectores discursivos
Cuando, luego, después, entonces.
Porque y como.

Preposiciones.
Para narrar hechos del pasado (a + artículo determinado + cantidad de
tiempo + de + infinitivo).

Cuantificadores
Demasiado, muy, bastante, más bien, algo, (un) poco, nada.

Frases exclamativas
Qué + sustantivo.
Cuánto/Cómo + verbo.
Ojalá (que).

Construcciones oracionales
Comparaciones: superlativo relativo.

Al terminar el nivel Avanzado B2 el alumno tendrá la capacidad de:

  • El alumno en este nivel es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización.
  • Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores.
  • Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

CONTENIDO FUNCIONAL

  • Pedir, dar consejos y reaccionar.
  • Transmitir lo dicho por otros.
  • Expresar opiniones (acuerdo o desacuerdo) y argumentar.
  • Proponer y reaccionar: mostrarse a favor o en contra.
  • Describir la vida en un lugar.
    Expresar ventajas e inconvenientes
  • Narrar sucesos y anécdotas en el pasado.
    Especificar la frecuencia y la duración de una acción pasada.
    Expresar acciones simultáneas.
    Expresar una acción inminente, no realizada.
  • Concertar citas y ceder la elección al interlocutor.
    Poner condiciones para realizar algo.
  • Describir y valorar un espectáculo.
  • Describir y opinar sobre costumbres y comportamientos sociales.
    Expresar juicios de valor.
    Expresar gustos y expresar sorpresa ante costumbres de otras culturas.

CONTENIDO GRAMATICAL

  • Tiempos verbales.
    Repaso de los tiempos pasados de indicativo.
    Ir a + infinitivo.
    Perífrasis de gerundio: seguir/continuar + gerundio.
    Dejar de+ infinitivo.
    Imperativo afirmativo y negativo + pronombres enclíticos.
    Usos del condicional simple (Yo, en tu lugar/ Yo que tú + condicional simple. ¿Serías tan amable de/ Puedes decir(le) que…).
    Usos del presente del subjuntivo: lo que + subjuntivo (quieras, apetezca); (preposición )+ art. determinado + que +. presente subjuntivo/Estar a favor/en contra + sustantivo, infinitivo + que + subjuntivo).
  • Usos de ser y estar.
    Ser / estar + adjetivo (bueno, horrible…)/ adverbio (bien/mal).
    Ser de buena educación/estar mal visto + infinitivo)/ser lógico/natural.
  • Marcadores temporales.
    Adverbios y expresiones de tiempo.
    Mientras.
  • Conectores discursivos.
    Argumentativos: pero; sin embargo; además; entonces.
  • Construcciones oracionales.
    Como/cuando/adonde + presente de subjuntivo.
    Introducción al estilo indirecto.
    Construcciones con verbos de opinión, en oraciones afirmativas y negativas.
    Como/cuando/ donde + pres. subjuntivo.
    Construcciones de relativo con el pronombre neutro “lo” para comentar y discutir información: lo (de) que + verbo; lo de + sustantivo.
    Comparaciones: lo que más/menos; superlativos.
    Construcciones impersonales: la gente; se/uno + 3ª persona singular; Usos de los pronombres tú y ellos con valor generalizador.
    Construcciones condicionales: con tal de que + presente subjuntivo…
    Me gusta/me encanta/me sorprende/me llama la atención…
Al terminar el nivel Dominio C1 el alumno tendrá la capacidad de:
  • El alumno en este nivel es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos.
  • Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada.
  • Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales.
  • Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.
CONTENIDO FUNCIONAL
  • Descripción física y de la personalidad.
  • Juzgar y valorar.
  • Contar historias. Expresar relaciones temporales entre acciones.
  • Corregir informaciones erróneas.
  • Definir.
  • Dar instrucciones.
  • Dar y pedir opinión.
  • Aconsejar.
  • Persuadir y convencer.
  • Recursos para expresar acuerdo y desacuerdo con parte de lo que ha dicho otro.
  • Expresar duda y reserva.
CONTENIDO GRAMATICAL
  • Elementos compositivos que se asocian con sustantivos: prefijos y sufijos de uso frecuente. Adjetivos con ambos géneros.
  • Construcciones comparativas del tipo más/menos de, más/menos que y cuanto más/menos …
  • Usos de ser y estar+adjetivo calificativo.
  • Vocabulario del cuerpo y de la personalidad.
  • Morfología y usos de los pretéritos de indicativo en español.
  • Marcadores temporales. Organizadores del relato.
  • Perífrasis verbales para marcar la perspectiva temporal: estar+gerundio/participio, ir a+infinitivo, estar a punto de+infinitivo.
  • Morfología y usos del presente e imperfecto de subjuntivo.
  • Morfología y usos del condicional.
  • Usos del subjuntivo y del condicional en oraciones sustantivas para: expresar la opinión, aconsejar, formular deseos, expresar sentimientos y estados de ánimo.
  • Usos del indicativo y del subjuntivo en oraciones finales, modales, temporales.
  • Pronombres y adverbios relativos. Morfología y usos frecuentes. Construcciones oracionales con pronombres y adverbios relativos con preposición.
  • Vocabulario del hogar. Expresiones y frases hechas.
  • Pronombres personales.
  • Demostrativos y pronombre lo con frases preposicionales.
CONTENIDO ESTRATÉGICO
  • Recursos para hablar sobre el aprendizaje de una lengua.
  • Recursos para controlar la comunicación en clase.
  • Negociación de estrategias personales y técnicas para el aprendizaje de una lengua.
  • Reflexión y negociación sobre el hecho de aprender una lengua.
  • Recursos y técnicas para la organización y mejora de un texto escrito.
  • Recursos para interesarse por e informar sobre el contenido de un texto escrito.
  • Recursos para solicitar acciones a los demás: anunciar la realización de una acción, solicitar un favor, ofrecer ayuda y aceptarla o rechazarla, dar instrucciones, aconsejar o desaconsejar, pedir información en servicios públicos.
  • Recursos y estrategias para referirse al pasado: recursos para organizar un relato, para reaccionar ante un relato, para relacionar momentos diferentes del pasado, para hablar de los cambios a través del tiempo, para describir una situación en el pasado.
  • Estrategias positivas de aprendizaje descubiertas durante el curso. Puesta en contacto y reflexión sobre las variantes peninsulares e hispanoamericanas del español y su relación con el aprendizaje.
CONTENIDO CULTURAL
  • La vida diaria: prácticas de trabajo y actividades de ocio…
  • Las condiciones de vida: niveles de vida y calidad de vida…
  • Relaciones personales: estructura social, estructura y relaciones familiares, relaciones entre generaciones, relaciones de poder y solidaridad, relaciones de raza y comunidad…
  • Los valores, las creencias y las actitudes: grupos profesionales, culturas regionales, identidad nacional, países, estados y pueblos extranjeros, política, artes, riqueza, ingresos y herencia, humor…
  • Lenguaje corporal (MCER: 87-88).
  • Convenciones sociales: convenciones y tabúes relativos al comportamiento y las conversaciones…
  • El comportamiento ritual en áreas como las siguientes: ceremonias y acontecimientos familiares, celebraciones públicas y privadas…
En el curso de Maestría C2 el alumno es capaz de entender información detallada sobre temas de carácter general y hacer inferencias sobre las opiniones del hablante, de mantener conversaciones de tipo general con un interlocutor por teléfono o de entender las ideas esenciales de una exposición oral, discurso o ponencia, y distinguirlas de ideas complementarias. Se seguirá sin esfuerzos la lectura de textos literarios accesibles, cuya comprensión sólo requiera unos conocimientos generales de la realidad sociocultural. En relación directa con uno o varios interlocutores, el alumno podrá participar en una conversación sobre temas de carácter general. Será capaz de proporcionar información detallada, expresar y razonar las propias opiniones, así como de trasmitir la propia actitud hacia el tema y el desarrollo de la conversación, de realizar una exposición oral durante un breve periodo de tiempo sobre diversos temas.
CONTENIDO FUNCIONAL
  • Expresar hipótesis.
  • Expresar probabilidad en sus diversos grados.
  • Repetir, contar y resumir lo dicho.
  • Recordar algo a alguien.
  • Reaccionar ante informaciones mostrando acuerdo y descuerdo.
  • Relacionar y añadir informaciones señalando oposiciones y contrastes.
  • Expresar gustos, deseos y sentimientos.
  • Describir, expresar opinión y valorar positiva y negativamente.
  • Expresar duda y reserva.
  • Expresar extrañeza, asombro.
  • Expresar queja / protesta y argumentarla.
  • Hacer sugerencias, recomendar.
  • Pedir y dar consejos.
  • Aceptar y rechazar consejos.
  • Organización del discurso. Reconocer y utilizar marcadores del discurso para señalar relaciones de reforzamiento, de secuencia lógica y de contraste. Extraer información relevante para hacer un resumen. Seleccionar información relevante mediante el contraste o la comparación de ideas. Responder a intervenciones ajenas mediante réplica. Continuar otras intervenciones mediante ejemplos, argumentos y formulaciones. Hacer un inicio. Cambiar de tema. Concluir.
  • Control de la comunicación oral. Aportar una palabra o expresión al interlocutor. Solicitar información sobre una palabra o una expresión que se ha olvidado. clarificar el significado o la intención de la conversación mediante un resumen.
  • Expresar prohibición.
  • Conceder permiso con determinadas condiciones.
  • Hacer cumplidos y reaccionar ante un cumplido.
CONTENIDO GRAMATICAL
  • Morfología y usos del presente e imperfecto de subjuntivo.
  • Correlación de tiempos en el estilo indirecto referido al presente, al pasado o al futuro.
  • Verbos que introducen el discurso referido.
  • Transformaciones de los tiempos verbales de acuerdo con el cambio en la situación de comunicación.
  • Uso de ser y estar.
  • Construcciones pasivas.
  • Gerundio y participio.
  • Adverbiales con gerundio.
  • Usos de lo + adjetivo.
  • Oraciones subordinadas.
  • Sustantivas con verbos en indicativo, subjuntivo o futuro.
  • Causales y concesivas con verbo en indicativo o en subjuntivo, introducidas por conjunciones y locuciones conjuntivas de uso frecuente.
  • Conectores discursivos de causa y de oposición.
  • Conectores discursivos, de causa, oposición y de organización de la información.
  • Oraciones subordinadas. Causales y consecutivas con verbo en indicativo o en subjuntivo, introducidas por conjunciones y locuciones conjuntivas de uso frecuente.
  • Impersonalidad.
  • Morfología y usos del condicional.
  • Morfología y usos del pretérito imperfecto, del pretérito perfecto y del pluscuamperfecto del subjuntivo.
  • Oraciones subordinadas condicionales y concesivas.

Autoevaluación MCER

Dinos cuál es tú nivel y encontraremos la mejor opción para ti.

AHORA QUE NOS CONOCES UN POCO…
Sólo para los enamorados de aprender un nuevo idioma.

Scroll al inicio
//